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在亲历了欧美一些高等院校的税法课程教学后，我发现虽然教学方法有所不同，但教学基本上都围绕了一个原则：要充分地调动学生的积极性和主动性。
如何提高税法教学中的理论与实践结合度？这是全球各高校和教师都面临的难题。以我自己所教授的《国际税法》课程为例，在亲历了欧美一些高等院校的教学，观察总结其教学思路、内容和授课方法所进行的改革尝试后发现，虽然教学方法有所不同，但基本上都围绕了一个原则：要充分地调动学生的积极性和主动性，通过改变教师的角色和作用，不断地创新和尝试新的教学方法。比如，美国波士顿大学法学院从2008年开始设置“税法诊所”课程，鼓励学生为社区民众免费提供报税协助服务，旨在为学生创造更多的能将理论应用于实践的机会。奥地利维也纳经济大学与巴西圣保罗大学开展远程合作课程，双方各选拔10余名学生，分别代表其所在国政府，通过视频方式，模拟谈判奥地利与巴西的双边税收协定。比利时鲁汶大学和荷兰国际财税文献局（IBFD）合作，每年举办国际税法模拟法庭，邀请全球24所高校的研究生参赛，既开拓了学生的国际视野，也提高了他们在实践中的学习能力。
我国很多高等院校也对《国际税法》课程进行了教学改革。北京大学、武汉大学、厦门大学等相继摸索出启发式教学法、结构式教学法、实践性教学法以及通过提高实践类课程的学时和学分等方法，取得了积极的效果。
我所在的华东政法大学近年来将案例教学作为主要的教学方法。我在《国际税法》的教学中使用了大量的模拟案例和法院判例，引导学生从实证和操作层面对税收法律关系进行分析。在研究生课堂上，越来越多地以学生报告和讨论为主，我们教师的作用主要表现在通过指导、启发和追问，引导学生从不同角度深入地思考理论和实践方面的困惑。
经过5年来的实践，我很欣喜地看到，《国际税法》课程每年的选课人数都在增加，选择国际税法问题作为毕业论文选题的学生也越来越多，各大律师事务所、会计师事务所对学生的认可度也越来越高。从学生的反馈来看，这种案例教学模式训练了他们的口头表达能力和运用理论解决具体案例的能力。取得的这些积极效果也坚定了我对《国际税法》课程进一步改革的信心，接下来我们计划与国际接轨，与瑞典一所著名的大学进行合作，建立远程模拟法庭。我相信这样的教学方式不仅能开拓学生的国际视野，也将提高他们的实践能力。
（作者系华东政法大学国际法学院副教授）
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